הרב דן טיומקין - מהם אתגרי החינוך?

שלום וברכה נמשיך היום לדבר בייני חינוך אבם נצה לדבר איזשהי הקדמה אני חושב שהיא מאוד מאוד רלוונטית לאתגרי החינוך בדור הזה רוצה לספר לכם על יהודי עקר מאוד בשם אברהם אבוטבול זכרונו לברכה אברהם אבוטבול היה באמת איש יקר חסיד ברסלב חוזר בתשובה שהיה באמת צדיק ועובד השם ואדם מיוחד וירא שמיים ומתוק מ אדם גם מאוד כישרוני הוא היה קצת שחקן הוא שיחק בסרט ושפי זינת בן ברוך מי שמכיר הוא היה קצת זמר הוא הוציא כמה אלבומים בית הקדושה כי משפחה לתפארת באמת היה יהודי שגם היה צדיק וגם היה עם רגליים על הקרקע ולכן הרבה אנשים אבו להתייעץ איתו ולשאול את עצותיו והדרכות היה אדם באמת עם שיעור קומה ויום אחד היה בן 50 50

ומשהו פתאום ההתנהגות שלו התחילה להשתנות פתאום הוא הפך להיות מאוד מאוד אימפולסיב מאוד מאוד עצבני פתאום הפתיל שלו נהיה קצר התחיל לריב עם כולם עם כל הסובבים אותותו התחיל לריב עם אשתו התגרש מאשתו אף אחד לא הבין מה התאים לו זה לא התאים לו היה אדם עם שיעור קומה פתאום הוא רב עם כולם באמת לא התאים לו במקביל התחילו לו כאבי ראש מאוד חזקים הוא הלך להיבדק סיטי mri בהתחלה לא מצאו כלום אבל זה המשיך פעם שנייה שהוא נבדק גילו מסכן שיש לו גידול במוח עכשיו במוח המוח האנושי היום יודעים למפות יודעים איזה אזור במוח אחראי על מה יש אזור במוח לדוגמה שאחראי על הזיכרון אם האזור הזה נפגע יש בעיות בזיכרון יש אזור במוח

שאחראי על החושים גם יודעים בדיוק איפה תווח טווח קצר טווח ארוך חוש הטעם חוש הריח כל דבר זה אזור אחר במוח יודעים היום למפות יש אזור במוח איפה שהוא פה זה נקרא מרכז הניהול העצמי exec זה נקרא מרכז הניהול העצמי של המוח כל פעם שבן אדם עושה פעולה שהיא לא כאן ועכשיו אלא היא קצת יותר טווח ארוך קצת יותר מחייבת דחיית סיפוקים ניהול זמן תיעדוף משימות כל הפעולות מהסוג הזה שמחייבות תכנון זה האזור במוח שפעיל כמובן הכל מגיע מהנשמה אבל הקדוש ברוך הוא מפליל לעשות זה עובר דרך הגוף זה האזור בגוף שפעיל שאדם עושה תוכניות שטווח ארוך ואצל אברהם אבוטבול זכרונו לברכה הגידול היה בדיוק שם אז הגידול לחץ על התאים על הרקמות

שלא קיבלו מספיק דם ולכן כל האזור הזה פחות הפקד ולכן ההתנהגות שלו הייתה כמו סמיטריילר 200 קמש בלי ברקסים כי באמת החלקים במוח של המנוע של הגז של האנרגיות של ההורמונים של הכל פעלו בכל הכוח אבל החלק במוח שאמור לרסן לבסט לבלום לחשבן החלק הזה באמת לא עבד אבל זה לא שהאישיות שלו השתנתה איך אני יודע כי עשו לו ניתוח שעבר ברוך השם בהצלחה והורידו את הגידול והוא חזר לעצמו חזר להתנהג באותה צורה כמו שהוא היה לפני וגם חזר התחתן שוב עם אשתו נוע עוד בבית חולים בבית חולים דסה הם התחתנו שוב אחר כך גילו גרורות בסוף הוא נפטר אבל בתקופה האחרונה לחייו הוא היה בשיאו ולמה אני מספר לכם עכשיו את הסיפור הזה קודם כל שהיו

הדברים לעילוי נשמת אברהם אבוטבול זכרונו לברכה אבל מה זה קשור אלינו לחינוך אני אגיד לכם היום יודעים שהאזור הזה במוח מושפע לא רק מגידולים גידולים ברוך השם זה דבר די נדיר היום יודעים שהאזור הזה מושפע מעוד כמה תופעות יש עוד כמה תופעות מחלות שגורמות לאזור הזה במוח לא לעבוד ב-100 א מורידות את התפקוד של האזור הזה ממש מה המחלות האלה אין לנו הרבה זמן אני רוצה למנות שלוש שלוש תופעות תופעה ראשונה יש ספר שנקרא המוח בגיל ההתבגרות כתבה אותו פרופסור אחת מהולנד שקוראים לו פרופסור אבלין קורונה לא שם משפחה מוצלח כל כך מה אפשר לעשות קורונה זה השם שלה והיא כתבה ספר המוח בגיל ההתבגרות זה ספר נוירולוגי היא אחראית

בהולנד על מעבדות המוח והיא בעצם מראה בספר שלה שמוח של ילד מוח של מבוגר זה שני עולמות מוח של ילד הרבה יותר פשוט הרבה יותר הוא חושב רק על מה שהוא רואה גם יש לו פחות יצרים פחות הורמונים מוח של מבוגר זה עולם אחר הוא הרבה יותר מתוחכם התהליכים הקוגניטיביים היצרים שהוא מתמודד מולם זה שני עולמות אבל מה שהיא בעצם מראה זה שמוח של ילד מתפתח להיות מוח של מבוגר לא באופן ליניארי לא כל יום עוד חמש קמש אלא כל פעם אזור אחר במוח ולה על הרמפה מעדכן גרסה משתדרג ושאר האזורים נשארים מאחור מה האזור שמתפתח ראשון באמת האזורים שאחראים על ההורמונים על היצרים על הביקורת מה האזור שמתפתח האחרון מרכז הניהול העצמי של המוח

אז באמצע יש איזשהו פער מובנה כזה שבו הילד בעל הבית לא בבית שבו הברקסים פחות עובדים זה ממש סוג של מחלה מחלת ילדות יש אדמת יש חצבת בוא נקרא לזה תפשת תפשת נעורים כל נער מקבל את זה נער ונהריים מקבלים את זה בצורה כזאת או אחרת יש כאלה שהפער הוא יחסית קטן ואז גיל ההתבגרות עובר יחסית בשלום כמה טריקות דלת קצת דרמות אבל עובר בדיל ויעבור יש כאלה ש הוא גדול יותר ואז נכנסנו לסוגיה של גיל התבגרות קשה עם סיכונים עם בלאגנים פרופסור קורונה מספרת בספר שלה באים אלי ההורים בכלל לא מדברת איתם היא עושה לילד fmri ואז היא מספרת להורים מה הבעיות של הילד לדוגמה יש בתוך הניהול התפקודיים תת אזור שנקרא מודעות עצמית היא

רואה אם האזור הזה תפתח או לא היא אומרת אם האזור הזה התפתח אז הילד מתקלח שעתיים משפריץ על עצמו בוסה מכל הכיוונים אם החלק הזה לא התפתח הילד לא מתקלח פעם בחודש נכנס למיטה עם נעליים עם בוץ ההורים אומרים לה איך את יודעת היא יודעת היא אומרת אני רואה היא רואה את האזור הזה במוח היא רואה באזור אחר במוח כמה שעות שנה הילד צריך הכל היא רואה לפי המוח זה תפשת נאורים והיא באמת מורידה את התפקוד של המוח אז אני לא מבין איך הילד החמוד שהוא ילד אינטליגנט הוא ילד טוב עד לפני רגע ילד חמוד למד רצה לרצות למה הוא פתאום מתנהג ככה בצורה כזאת גועלית למה הוא לא מסוגל פתאום לדחות סיפוקים למה הוא פתאום ג בכזאת צורה ההסבר

הראשון תפשת נעורים כל אחד מקבל את זה זה כמובן לא נותן להם רישיון להתנהג ככה אנחנו כהורים רוצים לעזור להם לצמצם את הפר תכף אני אדבר איך זה המטרה בסוף דבר על כלים אבל קודם כל להבין מודעות קצת יותר חמלה הם לא עושים דווקא באמת יש להם קושי במוח לבסט בעיה מספר שתיים שגורמת גמי להפרעה באזור הזה של המוח אני אזכיר אותה מאוד מאוד בקצרה הפעם זא הפרעה יותר מוכרת קוראים לזה הפרעת קשב ad ‏adhd זה שם שניתן פעם הפרעת קשב אז אפשר לטעות ולחשוב שהבעיה היא בקשב אבל זה לא נכון זה רק סימפטום השם ניתן פעם וזה שם לא מדויק שמשהו מעניין אותם הם יכולים להיות מרוכזים ובקשב לא פחות טוב מכל אחד אחר אפילו יותר הבעייה היא

לא בקשב הבעייה היא להחזיק את עצמי כשמשהו לא מעניין אותי ילד רגיל כל רגע יכול לעצור ולחשב את הניסיון של העבר ואת ההשלכות של העתיד לפי זה הוא בוחר את התגובה המתאימה אבל ילד עם הפרעת קשב הוא אסיר של ההווה באמת הוא הסיר של ההוה הוא לא מסוגל לשלוף ברגע נתון את הניסיון של העבר לחשבן את ההשלכות של העתיד והוא לכן יש לו פתיל קצר והוא מגיב אז נכון זה פוגש אותו גם בקשב ם משהו לא מעניין אז הוא מסיח דעת הוא מתנתק אבל זה הבעייה קטנה יחסית יש עוד הרבה מאוד בעיות שקשורות בניהול העצמי דחיינות ללכת לישון בלילה לקום בבוקר להיכנס להתקלח לצאת מהמקלחת לזכור להביא קלמר ועיפרון מחודד להצביע ולא לשלוף את התשובה כדי

לא להסתבך עם המורה כל הזמן יש חיכוכים כל הזמן יש בעיות בניהול העצמי ואחר כך גם בעיות חברתיות טקט לקרוא סיטואציות חברתיות בצורה נכונה ובהמשך זה גם פוגע בדימוי העצמי ילד רגיל מסתכל ימינה שמאלה רואה כמה הוא מוצלח רואה איך הוא מצליח במבחנים מבחינה חברתית אז הוא מעריך את עצמו בצורה מסויימת ילד עם הפרעת קשב חווה כל כך הרבה כישלונות וכל כך הרבה קשיים וכל כך הרבה תסכולים שלב הוא אומר די אין לי כוח נמאס לי בשבי מה אני משקיע גם ככה אני לא אצליח בסוף אז זה הפרעה מספר שתיים שהשורש שלה הוא לגמרי נוירולוגי חלק הזה במוח עובד רק 80% ולכן יש פער בין הברקסים לבין המנוע ואין תרופת פלא גם התרופות למינהם הם קצת

מחלישות את המנוע הברקסים מצליחים לעבוד אבל זה לא כל היום אולי בעתיד יוסיפו את הרטלין למים עד אז אין מה לעשות זה לא עובד כל הזמן בסוף יש ריבה עוד לא תמיד זה מתאים צריך למצוא את המינון המתאים בקיצור לא מפה תבוא הישועה בסוף צריך לחזק את הברקסים וכדי לחזק את הברקסים צריך שוב כמה תנאים שלשם אני חותר אבל לפני זה אני אגיד את המחלה השלישית את ההפרעה השלישית שגם היא גורמת לאזור הזה במוח לעבוד פחות טוב והפעם זה בהפרש ניכר זה לא איזה 10% 20% כמו תפשת נאורים ולא 20% 30% כמו הפרעת קשב המחלה השלישית היא מחלה מסוכנת שמורידה את התפקוד של האזור הזה במוח בעשרות אחוזים 70 80 90% חלה הזאתי גם היא מפורסמת בטח

שמעתם את השם זה נקרא טראומה פוסט טראומה ptsd כשאדם חווה טראומה שזה אירוע קשה אירוע של חוסר עונים אירוע או סדרת אירועים של חוסר עונים של בעיות לפעמים זה פגיעה לפעמים זה איזה השפלה בריונות חרם לא תמיד ידוע בדיוק מה אבל יש הסבר נוירולוגי שלם שכשאדם עובר טראומה כן כל נשמה וסף הרגישות שלה שאדם עובר אירוע שעבורו זה אירוע טראומטי הצורה שהמוח מגיב הוא בעצם הוריד את השלטר של המרכז ניהול העצמי של המוח ואז התוצאה שהבן אדם לא מתפקד ושוב כולם כועסים עליו מה יש לך מה אתה מה אתה טיפש למה אתה לא מצליח לקום למה אתה לא מצליח לתפקד למה אתה לא מצליח ללמוד הוא לא פנוי ללמידה הוא לא פנוי עכשיו לקשרים חברתיים

תקינים החלק הזה במוח לא עובד וזה גורם לו להרבה מאוד הסתבכויות ואז כבר לא משנה מה היה הטריגר הראשוני יש לנו פה איזה כדור שלג שתופס נפח ותופס תאוצה וכולם כועסים עליו ומאוכזבים ממנו ומתוסכלים ממנו ובעצם הם גם הופכים להיות חלק מהטראומה ככך הרבה סיפורים על ילדים טובים מבתים טובים שעברו איזה אירוע לא תמיד ידוע מה ההורים הם לא תמיד הראשונים לדעת לפעמים הם האחרונים לדעת ואף אחד לא יודע מה קרה לילד שעד לפני רגע ילד חמוד שהיה חכם ואינטליגנטי לרצות והתנהג בצורה נעטה ופתאום הוא הפך להיות מתנהג כמו שוה ולטראנסג'נדרים לפעמים זה מוליד לכל מיני התמכרויות למיניהם כי הם מחפשים משכחי כאבים להוריד את הכאב אז

הכמו לא יעשה את העבודה אבל אלכוהול או כן שאר הסחות דעת זה לא שמישהו אוהב את הטעם כתוב בפסוק תנו שכר לעובד ויין למראי נפש אם מישהו יותר מדי אוהב יין ושחר אם זה פעם ב התוועדות חתונה פורים זה משהו אחר אבל ברגע שזה מתחיל לנהל את הבן אדם אז זה אומר שלא הוא אוהב את הטעם וודקה זה דבר די מגעי אבל אם אפשר בכמה שלוקים של וודקה מגעילה להטביע את הדאגות אם אפשר בכמה שחתות של מעלי עשן כלשהו לראות פתאום את העולם בעיניים ורודות העולם ורוד דרך עיניים אדומות אם אפשר דרך מכשיר להסיח דעת זה לא זה לא תאווה זה לא יצר הרע זה פשוט משכך כאבים זה פשוט בריחה מעולם כואב של טראומה שפוגש אותי בזכרונות מציקים מהרגע שפתחתי

את העיניים ב בוקר ועד הרגע שאני יוצא אותם בלילה וסיוטים בלילה גם כן יש לזה תרופה בסוף לטראומה צריך טיפול צריך טיפול מקצועי מאדם שהתמחה בפוסט טראומה אבל בדרך כלל הם לא רוצים לקבל את הטיפול הם בורחים מזה כי הרי למה הם מחפשים את כל הסחות הדעת למיניהם מחפשים את הסחות הדעת כי הם רוצים לברוח מהכאב מה זה טיפול זה כמו ניתוח בלי הרדמה זה לחפור בכאב ברגעים המשפילים של הבושה של השמע של הכאב הם לא עומדים בזה הם לא משתפים פעולה בדרך כלל הם בורחים אז מה נעשה אז יש תרופה יש תרופה שהיא מתאימה גם טפשת נאורים וגם להפרעת קשב וגם לטראומה שירצו לקבל טיפול מקצועי והתרופה הזאתי נקראת אם אפשר במילה אחת לסכם אותה זה

אהבה את התפשט הנעורים מוח שמרגיש אהוב הפער מצטמצם מהר יותר הפרעת קשב היא לא באמת מתרפא אבל כשיש הפרעת קשב והמוח מרגיש אהוב אז המוח מייצר מעקפים טבעיים דרך כל מיני תכונות וקישורים של יצירתיות ואלתור וחן ומנהיגות וכריזמה וחוש צדק וכל מיני תכונות אחרות מתפתחות ו מפצות על הפרעת הקשב ואם יש טראומה שוב הטראומה עצמה זה תהליך צריך בסוף טיפול מקצועי אבל מוח שמרגיש אהוב הוא מתחיל להתרפא הוא מתחיל להשתקם בהמשך הוא גם ירצה לשתף פעולה עם טיפול אז בסוף האהבה היא תרופת הפלא אבל אני אגיד לכם את האמת אני לא אוהב את המילה אהבה כי היא כללית מדי מה זה אהבה במובן מאליו איזה אבא לא אוהב את הילד שלו איזה אמא לא

אווהבת את הילדים שלה כולם אוהבים אז אני רוצה פה לחדד נקודה חשובה אהבה לבד זה לא מספיק אנחנו ההורים בדרך כלל מתרגמים אהבה בצורה של דאגה אני אוהב אותך אז אני דואג לך אז אני לא רוצה שתחזור מאוחר אני אוהב אותך אני דואג לך אני לא רוצה שתסובב עם החברים האלה ילדים בעיתיים אני אוהב אותך אני דואג לך אני רוצה שתצליח בלימודים שתלך לישון בזמן שתשקיע עבור הילדים הדאגה הזאת היא לא ביטוי של אהבה היא ביטוי של חפירה מה זה כן אהבה עבור דים שזה כאמור התרופה שמרפאת התרופה שמחסנים אהבה עבורם זה קבלה אם אתה מקבל אותי כמות שאני סימן שאתה אוהב אותי אם אתה כל היום בוכה בגללי מוכיח אותי עצבני עליי עושה קולות של אברקס

זה לא ביטוי של אהבה אתה לא אוהב אותי אתה אוהב את הצדיק שאתה רוצה שאני אהייה אתה אוהב את הבן אדם שאתה רוצה שאני אהיה אז אתה משקיע בי אז אני פרויקט שיקום שכונות עבורך אתה לא באמת אוהב אותי אבל אם אני מרגיש באמת אתה אוהב אותי באמת אכפת לך ממני אתה מתעניין בי לא רק בעולם הבא שלי גם בעולם הזה שלי לא רק בהצלחה שלי גם בכיף שלי אם אתה באמת מקבל אותי ואוהב אותי זה התרופה זה האור הירוק זה אהבה שמצליחה לרפא לאזן פשת נעורים לעשות מעקפים להפרעת קשב לרפא טראומה ולאפשר שיתוף פעולה עם עם טיפול מקצועי בהמשך ולכן כל כך חשוב להשקיע בזה להסתכל עליהם במבט עם חמלה זה חולי זה קושי אמיתי שהם מתמודדים איתו ונצליח

באמת להתייחס אליהם בצורה לא שיפוטית אוהבת מקבלת נוכל עיץ את כל התהליכים החיובים שאנחנו כל כך שואפים אליהם בחינוך ילדים שם יעזור שנצליח תודה רבה על ההקשבה